准格(gé)尔旗民(mín)族中学现任(rèn)校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民族中学搬迁(qiān)是学校地址(zhǐ)：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学校性(xìng)质：公(gōng)办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞(sāi)抖动区别 为(wèi)盼君归来 有很大区别的，首先积碳(tàn)抖动，是因为压缩比(bǐ)不(bù)正常(cháng)，空气(qì)少汽油混合气过多导致爆震(zhèn)不规律(lǜ)所以产生抖动，但是(shì)它四个(gè)缸喷油点火都正常的，积(jī)碳过多会吸收部分汽油，在燃烧(shāo)的时候不够充分就会(huì)产生抖动，而火花塞抖动(dòng)是因为(wèi)某个缸工... 展开(kāi)详情 元征剪式(shì)举升机排气方法 飘雪无垠 需(xū)要排气的，一般的举升机(jī)油缸(gāng)上都(dōu)有排气螺丝的。

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准格尔旗(qí)民(mín)族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬(bān)迁

　　学校(xiào)性(xìng)质：公办,私立

准格尔旗(qí)民族中学(xué)简介说明文

　　准格(gé)尔旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教(jiào)学办(bàn)公楼、宿舍楼(lóu)、多功能体(tǐ)艺楼、图书实验电教(jiào)综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪(yí)器按(àn)自治(zhì)区“普九”达标一类标准(zhǔn)配齐,校园网络系(xì)统、双控闭(bì)路电视教学系统运用于教(jiào)学,班班实(shí)现多媒体(tǐ)教学(xué),现代教育技术水(shuǐ)平走进自治区前列,被国家教育部命名为“农村计算机网络(luò)信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其中(zhōng)专(zhuān)任教师148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有(yǒu)43名(míng)教师分别获市(shì)、区、国家级“优(yōu)秀教师(shī)”、“教学(xué)能手(shǒu)”称号。

　　学校(xiào)现有教学班38个(gè),在校学生2163人(rén),其中(zhōng)少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新(xīn)人为目标,以(yǐ)“正德创新清伍猛、敦(dūn)品励学”为校训,加(jiā)强管理,科研引(yǐn)路,开拓创(chuàng)新,教(jiào)育教学质量稳步提(tí)高。

　　先后荣(róng)获全国双(shuāng)合格“优秀家(jiā)长学校(xiào)”、“群众体育先(xiān)进单(dān)位”、全(quán)国流动人(rén)口(kǒu)子(zi)女农村(cūn)留守(shǒu)儿(ér)童“示(shì)范家长学校”称号;内蒙古自(zì)治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文(wén)明单位(wèi)标(biāo)兵”、“初(chū)中(zhōng)语文(wén)整体改革先进集体”称(chēng)号，连续(xù)六年获全市“教学质量(liàng)先(xiān)进学校”称(chēng)号(hào)。

　　承担6项国(guó)家级课题实(shí)验，现有德育、物理(lǐ)、作(zuò)文三步法3项课题(tí)成(chéng)功结题。

　　优(yōu)质(zhì)的教育服务与良好的(de)办学质量,赢得社(shè)会的(de)认可与支持,近年(nián)来(lái)得到(dào)社会各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全(quán)校师(shī)生以激昂的斗(dòu)志,同(tóng)心同德,群策群(qún)力,向着建成自治(zhì)区“校园一流、管理一流、师资一流(liú)、设备(bèi)一(yī)流、质(zhì)量一流”的普(pǔ)通初级中学目标(biāo)迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目(mù)标　　提升学校内涵 提高教(jiào)育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学(xué)校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展(zhǎn)是实践(jiàn)科学发展观(guān)的(de)必(bì)然要(yào)求，是实现可持(chí)续发展(zhǎn)的(de)必然选择。

　　走内涵(hán)式(shì)发展之路，更新理念是前提(tí)，培(péi)养人才是根本，提高质(zhì)量(liàng)是核心，科研创(chuàng)新(xīn)是动力，发展教师是关键，强化(huà)管理是策(cè)略，打造名(míng)校(xiào)是途径(jìng)。

　　　　一(yī)、更新(xīn)育人理念，创新(xīn)育人模(mó)式(shì) 

　　　　新出台的(de)《国家中长(zhǎng)期教育改革(gé)和发展规划纲要》明确指出：“育人为本是(shì)教(jiào)育工作的根本要求”，“以学生为(wèi)主体，以教师为主导，充(chōng)分发(fā)挥(huī)教(jiào)师的主(zhǔ)动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作(zuò)的出发(fā)点和(hé)落脚点，关(guān)心每一个学生，促进每个学(xué)生(shēng)主动(dòng)地、生动(dòng)活(huó)泼地发展(zhǎn)；尊重(zhòng)教育规律(lǜ)和学生身心发展规律，为每(měi)个学生提供适合的(de)教育(yù)，培养造就数以(yǐ)亿(yì)计(jì)的高(gāo)素质劳动者(zhě)、数(shù)以千万计的专门人才和一大批拔尖(jiān)创新人才(cái)。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工作者，不断更新自己(jǐ)的(de)人才(cái)观(guān)和育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观念，面向全(quán)体学生，促进学生成(chéng)长(zhǎng)成才。

　　树立多元化人才观(guān)念，尊重个人选择，鼓励(lì)个性发展，不拘一格培养人才。

　　树(shù)立终身学习观(guān)念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观(guān)念(niàn)，推进各个学段间(jiān)的有(yǒu)机衔接，理论与实践(jiàn)紧密结合，学校(xiào)、家庭、社会密切(qiè)配合，重视活(huó)动育人与(yǔ)教学育人(rén)的(de)有机融合(hé)，不断丰(fēng)富育人(rén)形(xíng)式和(hé)内容。

　　注(zhù)重学思(sī)结(jié)合，知行统一，使每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立(lì)新型服(fú)务观念，建设服务型学校，营造(zào)良好的育人(rén)环境。

　　在(zài)全社会大力提倡服务(wù)型政府和服务型机关(guān)的背(bèi)景(jǐng)下，学(xué)校(xiào)首先(xiān)应该(gāi)把“以人为本、以发展(zhǎn)为本”的思想提到新的高度(dù)落实，把“为学生服务、为家长服务、为(wèi)社(shè)会服(fú)务(wù)”理念转变(biàn)为具体行(xíng)动(dòng)，内(nèi)化为学校文化，把当前从事的工作当做一(yī)种责任和义务(wù)，把“人类灵魂(hún)的工(gōng)程师”作为一种崇高的事业追求而不只是一(yī)种职业定(dìng)位，只有这样，教师的心才(cái)能真正(zhèng)潜(qián)下来，静(jìng)下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观念，教育(yù)学生(shēng)养成习惯(guàn)，形成能(néng)力(lì)，为学生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作(zuò)者，我们必须(xū)清醒地(dì)认识到，学校教育只能是为学生人生的发(fā)展(zhǎn)奠定基础，书本理论知识只能是人生(shēng)发展的专业(yè)基(jī)础，学校(xiào)（特别是基(jī)础教育阶段）是为让学(xué)生(shēng)成为未来人才做准备(bèi)、打基(jī)础的(de)地方，我们的主要任务是培养学(xué)生养(yǎng)成习惯(guàn)，形成能力，适应(yīng)社会，创造(zào)未来(lái)。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细节要超越，向管理要(yào)质量，向科研(yán)要(yào)创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵发展，管理(lǐ)创新(xīn)势在必行，关键(jiàn)在于教师管(guǎn)理、学生管理(lǐ)和(hé)学校工作管理的创新(xīn)。

　　要坚持(chí)走“制度+情感+目(mù)标”的管理模式，追求(qiú)管理的精细化、规(guī)范化和人文化(huà)，不断(duàn)创新(xīn)管理机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价(jià)制度，加快(kuài)推(tuī)进教(jiào)师(shī)管理实(shí)现(xiàn)三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向(xiàng)“重促(cù)进”转变，由“重(zhòng)结果”向(xiàng)“重过程(chéng)”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师(shī)评价制度要(yào)充分体(tǐ)现评价的过(guò)程(chéng)性、发展性和(hé)激励性(xìng)。

　　要明(míng)确规范制度(dù)，提(tí)升“规(guī)范”境界，引领(lǐng)教师向“没有最好、只有更好”的工作品位追求，用发(fā)展的(de)目标(biāo)激励(lì)教职员工，摒弃“只按制度工作(zuò)”的传统思维；要坚持教师(shī)发展与学生发展相结合、教师发展与(yǔ)学校(xiào)发展相结合、教师个体的全面发展与个性(xìng)发(fā)展相(xiāng)结合(hé)，特别要注重优秀教师(shī)群体的建设，专门(mén)制(zhì)定教师(shī)团(tuán)队发展评价激励制度(dù)，使评(píng)价(jià)激(jī)励的重(zhòng)点聚集在(zài)教师、学生和(hé)学校“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使(shǐ)学校管(guǎn)理更趋科学化、高(gāo)效化。

　　引导和促进(jìn)教师向学习(xí)型、研究型、发(fā)展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰富(fù)德育内容，推(tuī)进学生管理自(zì)主化(huà)。

　　以“引导(dǎo)学生形成(chéng)正确的(de)世(shì)界观、人(rén)生观、价(jià)值观(guān)沅有芷兮澧有兰什么意思怎么读，沅有芷兮澧有兰 什么意思”为目标(biāo)，构建各学段有效衔接的德育体系(xì)，不(bù)断提高德育(yù)工作的吸引(yǐn)力和感染力(lì)。

　　加强(qiáng)理想信念(niàn)教育，民(mín)族(zú)精神和时代(dài)精(jīng)神教育，社(shè)会主义荣辱观教育，公民意识教育；加强心(xīn)理健(jiàn)康(kāng)教育，重视对(duì)学生心理的疏(shū)导和沟通，要重视培养学生的责任意识和安(ān)全意识。

　　把德育与智(zhì)育有机结合，渗(shèn)透到教育教学的各个(gè)环节(jié)，贯穿于学校教(jiào)育(yù)、家(jiā)庭教育(yù)和社会教育的各个(gè)方面(miàn)。

　　把思想(xiǎng)品德教(jiào)育(yù)和行为养成教育有机结合起(qǐ)来，增强德(dé)育工作的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学(xué)校发展为本，推进(jìn)学校工(gōng)作管理科(kē)学化、民主(zhǔ)化(huà)。

　　重(zhòng)点(diǎn)抓好三项工作(zuò)，一(yī)是明确目标，首先(xiān)要(yào)结(jié)合学校(xiào)实(shí)际科学地定位(wèi)学(xué)校(xiào)发展(zhǎn)目标愿景，围绕(rào)学校发(fā)展目标自上而下确定各部门在各个(gè)阶段的工作目标，引(yǐn)导全体师生确定自(zì)己的人(rén)生(shēng)发展目标和(hé)各个阶(jiē)段的发(fā)展计划，自下而上实现目标的(de)过程就是(shì)逐步实现(xiàn)学校整体发(fā)展(zhǎn)目(mù)标的过程。

　　二是(shì)科学(xué)计划，近期规划(huà)要落实长远规划，学年(nián)计划要落实近期规划，学期计(jì)划要落(luò)实学年(nián)计(jì)划，周工作(zuò)安(ān)排要落实学期(qī)工作计划；三是狠(hěn)抓落实，实行教师(shī)岗位竞聘制和领导岗位(wèi)目标管理(lǐ)责任制(zhì)，要保证(zhèng)人人(rén)有事做，事事(shì)有人(rén)管(guǎn)，要做到工作标准有(yǒu)高(gāo)度，过程管理(lǐ)有力(lì)度，考核评价(jià)有尺度(dù)。

　　努(nǔ)力实现四(sì)个转(zhuǎn)变，即由经验型管理向(xiàng)科(kē)学型(xíng)管理(lǐ)转变；由粗放(fàng)式(shì)的外延管理向精细(xì)化的内涵管理转变(biàn)；由事务(wù)型(xíng)管理(lǐ)向流程式管(guǎn)理转变；由封闭式管理向开(kāi)放式、民(mín)主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落(luò)实(shí)课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学(xué)改革是动(dòng)力。

　　深化教(jiào)学改革要以(yǐ)课标为依据，以(yǐ)常(cháng)规为基石，以科研为依托，以(yǐ)课堂为载体，实(shí)现“六化”，即教(jiào)师素质品位化，师生交往(wǎng)人文化，教学设(shè)计科学化，习题训练(liàn)精炼化，课堂(táng)教(jiào)学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地(dì)。

　　教学改革要(yào)以学(xué)生为本，以(yǐ)学生的发展为本(běn)，优(yōu)化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课(kè)堂(táng)要求“六带”，即“带着微笑(xiào)进课(kè)堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着(zhe)自(zì)信进课堂，带着责(zé)任进课堂(táng)，带着(zhe)反思进(jìn)课堂(táng)”。

　　具体要明确一个中(zhōng)心（即以学(xué)生为(wèi)主(zhǔ)体），实现两(liǎng)大(dà)转变（学生(shēng)自主学(xué)习，合作(zuò)学(xué)习(xí)），落实三维(wéi)目标(biāo)，创设“四多时空”（课堂给(gěi)学生(shēng)多一点深入思考(kǎo)的时间(jiān)，多(duō)一点消化(huà)反馈(kuì)和(hé)校正的(de)时间(jiān)，多一点动手实践的时间，多一点了解社会的时间(jiān)），全面提高(gāo)课堂教学的有效性，减轻学生过(guò)重的课业负担。

　　学校(xiào)领导(dǎo)要经常深入课堂督查、研究(jiū)和指导，实现课堂教学“零(líng)距离(lí)”管理(lǐ)。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学为主的(de)评课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能(néng)力培养为(wèi)重点。

　　教育改革要优化知识结(jié)构，丰(fēng)富社会实(shí)践，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提高(gāo)学生的学(xué)习能力(lì)、实践能力、科技创(chuàng)新能力和(hé)自我管理能力，教育学生学(xué)会知识(shí)技能，学会动手动脑，学(xué)会生存生活，学会做事做(zuò)人，促进(jìn)学生主动(dòng)适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向。

　　建立并逐步完善(shàn)能促(cù)进学生全面发展和(hé)促进教师不断提高的(de)评(píng)价体系，要善于(yú)发现和(hé)发展学生多方面的潜能，发挥评价的教育功能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树(shù)立自(zì)信(xìn)，促进(jìn)学(xué)生健康成长、主动发展、全(quán)面发(fā)展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要内容(róng)。

　　学校(xiào)在全面(miàn)执行国家和地方课程计划，按(àn)要求开(kāi)足开(kāi)齐(qí)开(kāi)好所有规(guī)定课程的(de)同(tóng)时(shí)，要积极开(kāi)发和利用各种课程资源，开发校本(běn)课程(chéng)。

　　有利于培养学生(shēng)的探究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建(jiàn)设，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水(shuǐ)平高，学生才能健康成长，学校才能(néng)可持续发(fā)展。

　　因(yīn)此，造就一支(zhī)师德高尚、业务精湛、结构合理、充(chōng)满活力的高(gāo)素(sù)质专业(yè)化(huà)教师队伍，是提(tí)升(shēng)学校内涵，提(tí)高教育(yù)质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设(shè)。

　　要不断加强教师职业(yè)理想和职业道德教育，增强(qiáng)广大教(jiào)师教书(shū)育人(rén)的责任(rèn)感和使(shǐ)命感(gǎn)。

　　引导教师要关(guān)爱(ài)学生，严(yán)谨笃学(xué)，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以人格魅(mèi)力和学识(shí)魅力教(jiào)育感染学(xué)生，做学生健康成长的引路人(rén)，良(liáng)好习惯的训练师(shī)，知(zhī)识技能的(de)奠基(jī)者。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学校工作的首(shǒu)位(wèi)，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈(xiè)，要(yào)求师(shī)生做到(dào)的(de)，校长和领导班子成员首先(xiān)必须做到，要以身作则(zé)，率先垂范，这样才能引领全(quán)校(xiào)师生强化(huà)拼(pīn)搏奉(fèng)献(xiàn)意识、主人责任意识(shí)和行为示(shì)范意识。

　　以校本培训(xùn)为平台，组织(zhī)开展内容丰(fēng)富、形式多样的师(shī)德培训。

　　要重视做(zuò)好每(měi)年一次的(de)师德(dé)标(biāo)兵评(píng)选表彰工(gōng)作，将师(shī)德表现作(zuò)为教师考核评价(jià)和评(píng)优沅有芷兮澧有兰什么意思怎么读，沅有芷兮澧有兰 什么意思聘用的前提和重要指标(biāo)，采(cǎi)取综合措施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高(gāo)教师业务水平。

　　完(wán)善(shàn)培养(yǎng)培训体系(xì)，做好培养培训规划，努力(lì)抓(zhuā)好集(jí)体备课、校本研修(xiū)、名师育名师和校际(jì)结对帮扶等活(huó)动，优(yōu)化队伍结构，提高(gāo)教师专业水平和教(jiào)学能力。

　　创新教师(shī)培训模式，走“以训(xùn)带研，以(yǐ)研(yán)促训，研训结合”的校本研训新路子，要做到“学有所用(yòng)、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互助、自学反思、课题带动(dòng)等方(fāng)式，培养教育教学骨干(gàn)、专家型教(jiào)师和学(xué)科带头(tóu)人。

　　强化教师(shī)的竞争进(jìn)取意识、团队合作意识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特(tè)色，打(dǎ)造(zào)品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升(shēng)学校(xiào)综合实力的过程中，还应注重营造物(wù)质文(wén)化(huà)氛围(wéi)，提炼精神文化传统(tǒng)，形成制度文(wén)化支(zhī)柱，切实加强校园文化建设；注重(zhòng)搞好教(jiào)育信(xìn)息化建设，促(cù)进教育现代化进程(chéng)。

　　要(yào)遵循教育规律(lǜ)，发挥本校优势，选中突破口，以点(diǎn)带面，整(zhěng)体优化(huà)，形成特(tè)色。

　　要(yào)创造有利条件(jiàn)，鼓(gǔ)励教师和学校领导班(bān)子(zi)成员(yuán)在实践中(zhōng)大(dà)胆(dǎn)探(tàn)索，与时俱进，不断(duàn)更新教育思想、教育模式和教(jiào)育方法，逐(zhú)步形(xíng)成一种(zhǒng)独特(tè)的、优质的、稳定(dìng)的办(bàn)沅有芷兮澧有兰什么意思怎么读，沅有芷兮澧有兰 什么意思学风格，从整体上(shàng)形成特有的治(zhì)学方略(lüè)、办(bàn)学(xué)思路和办学理念(niàn)。

　　要倡导教育家办(bàn)学，育(yù)名师，抓质量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更(gèng)高(gāo)层(céng)面上(shàng)重视办学理念的输出与共(gòng)享(xiǎng)，扩大优质资(zī)源(yuán)的辐射面和(hé)影(yǐng)响力，进一步提升学校的创(chuàng)新能力和(hé)品牌效应，促进(jìn)学校走(zǒu)上可持续发(fā)展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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